线上开学已过两周。开始，大家都担心在线教学掉入网络拥堵、软件崩溃、直播翻车等各种陷阱；后来，我们发现学校和学院的充分的准备工作和多手预案让每个井盖都未曾开启。马克思主义学院（威海）的9门课程不仅如约上线，而且协同教学课程小组正在把线上教学管理工作做深做细。
一、相聚在网课，一个都不少
本学期马克思主义学院（威海）共开设思想政治课8门、公选课1门，应选课人数共计22132人。在开学的第1周中，9位课程负责人以教务系统中的应选课名单为基准，实时比对慕课后台数据，结合退补选的情况，多渠道搜集未选课的学生状况，至2月23日晚9时一一掌握了全部未选课学生的情况，做到了课程全覆盖。
“《思想道德修养与法律基础》课程应选课人数1671，实际选课人数1653，其余未选课学生状态任课老师都完全一一掌握，无遗留问题。”
“《中国近现代史纲要》课程应选课人数2021，实际选课人数2002，其余未选课学生状态任课老师都完全一一掌握，无遗留问题。”
“《马克思主义基本原理概论》课程，应选课人数1825，实际选课人数1831。多出的是重修补修学生，其余个别未选课学生状态任课老师都完全一一掌握，无遗留问题。”
“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，应选课人数 1701，实际选课人数1688，其余未选课学生状态任课老师都完全一一掌握，无遗留问题。”
“《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，应选课人数 3704，实际选课人数3671，其余未选课学生状态任课老师都完全一一掌握，无遗留问题。”
“《形势与政策》的三门课程，已经开课的班级，没有遗漏学生。”
“《儒家思想导论》课程，应选课人数 75，实际选课人数72，剩下3人未绑定雨课堂，已经通过学院联系。”
课程群里的接龙在不断变长，遗留的问题却在不断变少。为了统计未选课的学生，并精准到每个教师的每个班级，每位课程负责人每天都在进行后台比对工作，重复着“导出数据——比对数据——分割班级”的程式化动作，对于这些平素喜欢创造性思维的老师们不能不说是一个考验。为了提高工作效率，他们开始重新捡起大学时学过的EXCEL工具，数据透视表、数据合并、VLOOKUP函数、分组筛选成了课程群里新的讨论话题。每位任课老师在拿到当天的比对名单后，先是通过私信联系学生，如果联系不上再通过班委了解未选课学生的情况，如果班委也不清楚再通过学院了解情况。这样，在一周的重复工作后，问题终于清零。
二、虽然不见面，互动更浓烈
在网络时代成长起来的青年学生有个普遍的特征，即“现实中很沉默，网络中很活跃”。这样，原本担心网课会变得沉闷的想法，被讨论区中学生的热浪冲得一干二净。
“你如何看待道德与法律的关系？”这个问题要是放在传统的课堂中，老师没有过硬的讨论引导技巧，多半会冷场。然而，网课中，这个问题却引发了830条回复，2363次浏览。“法律是最低的道德，道德是最高的法律”，“法律是道德的底线，道德是法律的外援”，“法律源于道德，法是理性的德，德是感性的法”，“法律是为人之本，道德是人的升华”，学生们在讨论中金句不断。
“请谈谈你的个人理想是什么？实现这个理想最大的现实困难在哪里？你计划怎样克服这个困难？”这种问题因为有私密的因素暗含其中，现实课堂回答的学生并不多。网络讨论的匿名性，使该问题在讨论区也成为热门话题。“理想：短期：专业学好，掌握三门语言，成绩能在5%，暑假考驾照。长期：考上北大的研究生，出国交流学习，做一名教授。困难：自律性差，家庭父母影响，自我思考能力差，心态不好。方法：自我克制，多读书，努力起来”；“前几天也刚好和同学聊到了未来的人生规划，突然发觉自己想要的很简单，但也很难，需要自己从现在开始一直坚持学习下去，坚定信念拼搏下去。说简单是因为目前打算只有考研或者保研去济南本校的统计专业，研究生毕业前考一个精算师的证，可以的话继续读博争取留校，做不到的话找个差不多的公司上班，再做不到的话去当数学老师，只要认真最后总会有一个能实现。然后渴望有一个自己爱的，也爱自己的人，组建一个小小的家，养一只猫一只狗。平平淡淡的，不要遇见太多烦心事。可这就是难点，人生怎么可能会平平淡淡呢，所期待的安稳，不过是虚幻的梦想。此刻时光静好，我亦不老。愿倾我一生一世，换取岁月静好”，讨论中似乎看到了一个个鲜活的学生就在面前。
“在这次对抗新型冠状病毒的战役中，医护人员走在前线，涌现出一批批为人民而战的英雄。这次的抗争对毛泽东思想和中国特色社会主义理论有什么影响？”，学生在疫情中的思考同样体现在讨论中。“我们现在处在个性化、多元化社会，怎样更好地发动群众呢？”，对理论时代价值的思考，使课程讨论走向深入。针对这些问题，课程组在充分讨论的基础上予以解答，集体备课在讨论环节得以衍生。老师们把每一次答题都当做了教学研讨，不仅有针对性地给出答案，而且重视理论的出处和延伸阅读的跟进。例如，由房世刚和鲁法芹主答的第一个问题，就不仅辩证说明了这次新冠肺炎疫情应对中蕴含的危与机，而且建议学生了解21世纪马克思主义的提法，深入阅读《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》《决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》以加深理解。杨培祥老师主答的第二个问题，从习近平总书记《在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话》谈开去，将毛泽东思想与中国特色社会主义理论的关系抽丝剥茧。
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程组视频讨论备课
在线教学，我们虽然是新手，但是我们不断在努力。如何把这次突如其来的线上教学变为未来线上线下混合式教学改革的突破口，我们一直在路上。
